2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене

2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене

^ 2.2 Совокупа заданий, созданных для предъявления выпускнику на экзамене ВОпросы к Муниципальному экзамену для студентов специальности «Менеджмент организации»
на 2012 год
1. Базы менеджмента
^ Главные дидактические единицы1

Базы МЕНЕДЖМЕНТА. Общая теория управления. Закономерности управления разными системами. Управление социально 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене-экономическими системами (организациями). Методологические базы менеджмента; инфраструктура менеджмента; социофакторы и этика менеджмента; интеграционные процессы в менеджменте; моделирование ситуаций и разработка решений; природа и состав функций менеджмента; стратегические и тактические планы в системе менеджмента 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене; организационные дела в системе менеджмента; формы организации системы менеджмента; мотивация деятельности в менеджменте; регулирование и контроль в системе менеджмента; динамика групп и лидерство в системе менеджмента; управление человеком и 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене управление группой; управление: власть и партнерство; стиль менеджмента и стиль (образ) менеджера; конфликтность в менеджменте; причины эффективности менеджмента.

ИСТОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА. Природа управления и исторические тенденции его развития; условия и причины появления и 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене развития менеджмента; этапы и школы в истории менеджмента; обилие моделей менеджмента: южноамериканский, японский, европейский и др.; воздействие национально-исторических причин на развитие менеджмента; развитие управления в Рф; перспективы менеджмента: вероятное и возможное.
Вопросы

  1. Управление: наука 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и искусство. Содержание деятельности менеджмента.

  2. Системный подход и теория систем в управлении. Ситуационный подход в управлении.

  3. Функция управления – планирование.

  4. Функция управления – организация. Понятие ОСУ. Типы ОСУ. Принципы формирования ОСУ. Типы 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и виды возможностей в организации. Делегирование возможностей.

  5. Содержание теории мотивации (Маслоу, Д. Мак Клелланда, Ф. Гецберга и др.) процессуальные теории мотивации (теория ожиданий В. Врума, теория справедливости и т.д.).

  6. Процессуальные теории 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене мотивации (теория ожиданий В. Врума, теория справедливости и др.).

  7. Функция управления – контроль. Цели, задачки, виды, процесс контроля. Функция управления – координация.

  8. Конфликты в организации: понятие, систематизация, предпосылки. Развитие конфликта. Типы поведения в конфликте. Причины, действующие 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене на выбор типа поведения.

  9. Стиль управления: понятие, подходы к определению действенного стиля управления. Ситуационная модель Фидлера.

  10. Понятие инфы, систематизация инфы, характеристики инфы, требования, предъявляемые к инфы.

  11. Принципы и способы 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене управления.

  12. Эффективность и экономичность управления.

Литература

  1. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 736 с.

  2. Общий курс менеджмента в таблицах и 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене графиках: Учебник для вузов / Б.В. Прыкин, Л.В. Прыкина, Н.Д. Эриашвили, З.А. Усман; Под ред. Проф. Б.В. Прыкина. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. – 415 с.

  3. Виханский О.С., Наумов 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене А.И. Менеджмент: Учебник / Виханский О.С., Наумов А.И. – М.: Экономистъ, 2006. – 288 с.

  4. Управление – это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. – М.: Республика, 1992. – 351 с.

  5. Друкер, Питер, Ф 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Энциклопедия менеджмента. : Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004. – 432 с.

  6. Классики менеджмента / Пер. с англ. под ред. Ю.Н. Каптуревского. – СПб.: Питер, 2001. 1168 с.
^ 2. управление персоналом
Главные дидактические единицы

Персонал предприятия как объект управления; место 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и роль управления персоналом в системе управления предприятием; принципы управления персоналом; функциональное разделение труда и организационная структура службы управления персоналом; кадровое, информационное, техническое и правовое обеспечение системы управления персоналом; анализ 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене кадрового потенциала; перемещения, работа с кадровым резервом, планирование деловой карьеры; подбор персонала и профориентация; подготовка, переподготовка и увеличение квалификации персонала; мотивация поведения в процессе трудовой деятельности; проф и организационная адаптация персонала; конфликты в коллективе 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене; оценка эффективности управления персоналом.
Вопросы

  1. Персонал организации как объект управления. Определение понятия персонал. Структура персонала. Характеристики, применяемые для свойства персонала.

  2. Система управления персоналом. Подсистемы системы управления персоналом и их главные 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене функции. Дерево целей системы управления персоналом.

  3. Кадровое планирование: цели и задачки. Этапы и способы определения потребности в персонале.

  4. Оценка персонала: направления и задачки. Главные способы оценки персонала. Этапы аттестации персонала.

  5. Управление деловой карьерой в 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене организации (суть, виды и этапы карьеры, карьерограмма). Этапы формирования резерва кадров на предприятии.

  6. Способы стимулирования персонала. Разработка системы вещественного стимулирования (этапы и главные принципы).

Литература

  1. Управление организацией: Учебник / Под ред. А 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007.

  2. Кибанов А.Я. Базы управления персоналом: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2005.

  3. Управление персоналом: Учебник для вузов /Под ред 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М: ЮНИТИ, 2002.

  4. Кибанов А.Я., Дуракова И.Б. Управление персоналом организации: стратегия, маркетинг, интернационализация: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2005.

  5. Управление персоналом организации 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова М.: ИНФРА-М, 2005.


3. инноваторский менеджмент

Главные дидактические единицы

Тенденции и разновидности развития, управление развитием; нововведения как объект инноваторского управления; инноваторский менеджмент: появление, становление и главные черты; организация инноваторского 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене менеджмента; разработка программ и проектов инноваций; создание подходящих критерий инноваций; формы инноваторского менеджмента; инноваторские игры; прогнозирование в инноваторском менеджменте; инноваторский менеджмент и стратегическое управление.
Вопросы

  1. Главные понятия и положения теории 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене инноватики (длинноватые волны Н.Д. Кондратьева, деловые циклы Й. Шумпетера, технологические уклады, нововведения-продукты, нововведения-процессы, модификация товаров, актуальный цикл продукции и актуальный цикл технологии производства, инноваторский процесс и его этапы).

  2. Управление познаниями 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и умственным ресурсом организации (цели, задачки, функции, организационная структура управления).

  3. Инноваторские цели, идеи, проекты и программки. Их суть и виды.

  4. Суть диагностического подхода к анализу среды организации и оценке его инноваторского потенциала. Схема 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене диагностического анализа.

  5. Суть диагностического анализа инноваторской среды организации по способу SWOT-анализа. Матрица SWOT-анализа.

  6. Организационные формы инноваторской деятельности и малого инноваторского предпринимательства.

  7. Вкладывательная привлекательность проектов и программ.

  8. Как взаимосвязаны меж 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене собой рынки новаций, капитала и нововведений?

  9. Инвестирование инноваторской деятельности (цели и задачки, источники инвестиций, денежный капитал).

Литература

  1. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007.

  2. Фатхутдинов Р.А. Инноваторский менеджмент. Учебное пособие. – М.: ЗАО «Бизнес – школа «Интел – Синтез» Москва, 2000.

  1. Гринёв В.Ф. Инноваторский менеджмент: Учебное пособие.2-е изд., стереотип 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. – К.: МАУП, 2001.

  2. Гольдштейн Г.Я. Инноваторский менеджмент: Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1998.


4. стратегический менеджмент

Главные дидактические единицы

Стратегические трудности развития производства и структура индустрии; стратегия предприятия, стратегическое управление; стратегический маркетинг; ситуационный анализ; формирование 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене стратегических целей и стратегии предприятия; стратегия и техно политика предприятия; стратегия внешнеэкономической деятельности; стратегия и организационная структура; стратегический потенциал организации; проектирование систем управления.

Вопросы

        1. Объекты стратегического управления и связанные с ними виды стратегий.

        2. Процесс 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене стратегического планирования (схемы, этапы, их последовательность и содержание).

        3. Внедрение способа «сценариев будущего» в стратегическом управлении. Метод разработки «сценариев будущего».

        4. Оценка стратегической ситуации организации (цели, задачки, способы).

        5. Процесс стратегического выбора и причины, определяющие 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене выбор стратегии.

        6. Концепция базисной стратегии (виды базисных стратегий, матрица способностей, условия выбора).

        7. Система стратегического управления организации (цели, задачки, функции, способы, принципы, организационная структура стратегического управления).

Литература

  1. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007.

  2. Ансоф И. Стратегическое управление: Пер. с англ. – М.: Экономика, 1989.

  3. Каплан Р., Нортон Д. Равновесная система характеристик. От 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене стратегии к действию: Пер. с англ. – М.: Олимп-Бизнес, 2003.

  4. Гольдштейн Г.Я. Стратегический менеджмент: Учебное пособие. 2-е изд – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.

  5. Виханский О.С. Стратегическое управление: Учебник. - 2-е изд., перераб 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. и доп. - М.: Гардарика, 1998.


5. антикризисное управление

Главные дидактические единицы

Предпосылки появления кризисов и их роль в социально-экономическом развитии. Разновидности кризисов. Особенности и виды экономических кризисов. Потребность и необходимость в антикризисном управлении. Механизмы антикризисного управления. Государственное регулирование 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене кризисных ситуаций. Банкротство компаний и банков. Диагностика банкротства. Санация компаний. Управление рисками. Вкладывательная политика в антикризисном управлении. Стратегия и стратегия антикризисного управления. Взаимодействие с профсоюзами в процессах антикризисного управления. Инновации и 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене механизмы увеличения антикризисной стойкости. Человечий фактор антикризисного управления.

Вопросы

  1. Виды кризисов. Предпосылки экономических кризисов.

  2. Признаки пришествия экономических кризисов и их вероятные последствия.

  3. Необходимость антикризисного управления и его содержание.

  4. Понятие несостоятельности предприятия 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и признаки банкротства.

  5. Предназначение и содержание процедуры наблюдения.

  6. Предназначение и содержание процедуры конкурсного производства.

  7. Предназначение и содержание процедуры денежного оздоровления и наружного управления.

Литература

  1. Антикризисное управление / Под ред. Э.М. Короткова. – М.: ИНФРА-М 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, 2001.

  2. Баринов В.А. Антикризисное управление М., Наука, 2002.

  3. Базы антикризисного управления: Учебное пособие / Под ред. А.Н. Ряховской. – М.: ИПК работников муниципального и городского управления при Правительстве РФ, 2001.

  4. Родионова Н.В. Антикризисный менеджмент. М.: Изд 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене-во ЮНИТИ, 2002.

  5. Уткин Э.А. Антикризисное управление – М.: Изд-во ЭКМОС, 1997.



6. финансовая теория

Главные дидактические единицы

Введение в экономическую теорию. Экономические агенты (рыночные и нерыночные), собственность и хозяйствование: структура прав, передача прав, согласование 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене обязательств, экономические интересы, цели и средства, неувязка выбора рационального решения, финансовая стратегия и финансовая политика, конкурентность и ее виды; экономические блага и их систематизации, полные и частичные, взаимодополняемость и взаимозамещение благ 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, фактор времени и дисконтирование, потоки и припасы, номинальные и реальные величины; кругообороты благ и доходов; издержки и результаты: общие, предельные и средние величины; другие издержки (издержки отвергнутых способностей); экономические ограничения: граница производственных способностей 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, компромисс общества меж эффективностью и равенством, компромисс индивидума меж потреблением и досугом; экономические опасности и неопределенность; наружные эффекты (экстерналии); короткосрочный и длительный периоды в экономическом анализе; способ сравнительной статики, характеристики эластичности.

Микроэкономика 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Закон предложения, закон спроса, равновесие, рынок, сбалансированная стоимость; избытки потребителя и производителя, теории поведения потребителя и производителя (предприятия); монополия, естественная монополия, ценовая дискриминация; олигополия, монополистическая конкурентность, барьеры входа и выхода (в отрасли 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене); сравнительное преимущество; производственная функция, причины производства, рабочая сила, физический капитал; инфляция и безработица; рынки причин производства, рента, зарплата; экономное ограничение, кривые безразличия, эффект дохода и эффект замещения.

Понятие предприятия, систематизация; наружняя 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и внутренняя среда; диверсификация, концентрация и централизация производства; открытие и закрытие компаний, санация и банкротство; валовые выручка и издержки; прибыль бухгалтерская и финансовая, незапятнанный валютный поток, приведенная (дисконтированная) цена, внутренняя норма доходности 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене; переменные и неизменные издержки; общие, средние и предельные величины выручки и издержек, эффективности; отдача от масштаба производства (снижающаяся, повышающаяся, постоянная); неопределенность: технологическая, внутренней и наружной среды, опасности, страхование, финансовая безопасность.

Макроэкономика. Публичное воспроизводство, резидентные 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и нерезидентные институциональные единицы; макроэкономические характеристики: валовой внутренний продукт (создание, рассредотачивание и потребление), личный располагаемый доход, конечное потребление, модели употребления, сбережения, инвестиции (валовые и незапятнанные); национальное достояние, отраслевая и секторальная структуры государственной 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене экономики, межотраслевой баланс; теневая экономика; равновесие совокупного спроса и совокупного предложения (модель AD-AS), мультипликатор автономных расходов; адаптивные и оптимальные ожидания, гистерезис; валютное воззвание (М.Фридман), сеньораж, количественная теория средств, традиционная дихотомия 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене; муниципальный бюджет, его недостаток и профицит, пропорциональный налог, прямые и косвенные налоги, незапятнанные налоги; закрытая и открытая экономика, фиксированный и плавающий курсы валюты, паритет покупательной возможности; макроэкономическое равновесие и настоящая процентная 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене ставка (модель IS-LM): сравнительный анализ эффективности инструментов макроэкономической политики страны; стабилизационная политика; технологические уклады и "длинноватые волны"; теории экономического роста и экономического цикла; "золотое правило скопления".

История экономических учений: особенности экономических 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене мнений в обычных обществах (отношение к принадлежности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту), классификация экономических познаний, 1-ые теоретические системы (меркантилизм, физиократы, традиционная политическая экономия, марксизм). Формирование и эволюция современной экономической мысли: маржиналистская 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене революция, австрийская школа, неоклассическое направление, кейнсианство, монетаризм, институционализм. Вклад русских ученых в развитие мировой экономической мысли: особенности развития экономической науки в Рф, научный вклад М.И. Туган-Барановского в осознание экономических циклов, А 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене.В.Чаянова - в исследование крестьянского хозяйства и Н.Д. Кондратьева - в осознание экономической динамики; традиции экономико-математической школы в Рф и СССР (В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, Г.А. Фельдман 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, В.В. Новожилов, Л.В. Канторович).

Вопросы

  1. Другая цена. Кривая производственных способностей.

  2. Экономический рост и его типы.

  3. Средства: происхождение, суть, характеристики, функции, формы. Уравнение обмена И. Фишера.

  4. Спрос и предложение. Неценовые причины спроса и предложения 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Сбалансированная стоимость.

  5. Классификационные признаки типов рыночных структур.

  6. Макроэкономические характеристики системы государственных счетов. Способы измерения валового внутреннего продукта (ВВП).

  7. Централизованно устанавливаемые цены на отдельных рынках и их последствия.

  8. Налоги и их функции 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Виды налогов. Кривая Лаффера.

  9. Безработица: типы, измерение. Закон Оукена. Трудности социальной защиты в критериях безработицы и ее особенности в Рф.

  10. Инфляция: ее виды, характеристики, социально-экономические последствия. Связь инфляции и безработицы 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Кривая Филипса.

Литература

  1. Сажина М. А., Чибриков Г. Г. Финансовая теория. Учебник для вузов. - М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА • М), 2001.

  2. Финансовая теория. Учебник для вузов. / Под ред. А.И. Добрынина, Л 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене.С. Тарасевича. (Буквоед) Третье издание. Микроэкономика. Макроэкономика. Мегаэкономика. СПГУЭиФ. «Питер», 2006.

  3. Финансовая теория. Учебник / Под ред. В.И. Видяпина, А.И. Добрынина, Г.П. Журавлевой, Л.С. Тарасевича. М.: ИНФРА-М, 2006.


7. теория организации

Главные 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене дидактические единицы

Организация как система; соц организация, хозяйственные организации; организация и управление; теория организации и ее место в системе научных познаний; закон синергии; закон информированности - упорядоченности; закон самосохранения; закон единства анализа /синтеза 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене/; закон развития; законы композиции и пропорциональности; специальные законы социальной организации; принципы статической организации; принципы динамической организации; принципы рационализации; проектирование организационных систем; развитие организаторской и организационно-управленческой мысли; организационная культура; субъекты организаторской деятельности.

Вопросы

  1. Основоположники Теории организации 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. Какой вклад любой из их внёс в её формирование?

  2. Наружняя среда организации. В чём основная причина необходимости адаптации организаций?

  3. Перечислите и раскройте содержание различных организационных форм взаимодействия частей: связей 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, специализации, кооперации и т.д.

  4. Законы статики:

- закон синергии;

- закон композиции;

- закон пропорциональности.

  1. Законы динамики:

- закон развития (онтогенеза);

- закон самосохранения;

- закон единства, анализа и синтеза.

Литература

  1. Мильнер Б.З. Теория организации: Учебник. -3-е изд 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002.

  2. Коренченко Р.А. Общая теория организации: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.


8. маркетинг

Главные дидактические единицы

Роль маркетинга в экономическом развитии страны; продукт в рекламной деятельности; всеохватывающее 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене исследование товарного рынка; сегментация рынка; формирование товарной политики и рыночной стратегии; разработка ценовой политики; формирование спроса и стимулирование сбыта; организация деятельности рекламной службы.

Вопросы

  1. Товарная политика. Управление ассортиментом.

  2. Главные способы ценообразования. Разработка ценовой политики 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене предприятия.

  3. Сбытовая политика компании. Каналы сбыта, их свойства.

  4. Комплекс рекламных коммуникаций. Встроенные рекламные коммуникации.

  5. Сегментирование рынка. Размещение конторы (продукта) на избранном секторе.

Литература

  1. Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Анн Х. Маркетинг 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене: Учебник для вузов 3-е изд./ Под общ. Ред. Г.Л.Багиева .- СПб.: Питер, 2006.- 736 с.

  2. Котлер Ф., Келлер К.Л. Маркетинг менеджмент. Экспресс-курс. 3-е изд./ Пер. С англ. Под науч. ред. С.Г.Жильцова 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене.- СПб.: Питер, 2007.- 480 с.

  3. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник/ Под ред. проф. В.А. Алексунина .- 3-е изд., - М.: Издательско-торговая компания «Дашков и К», 2005.- 71


9. управленческие решения

Главные дидактические единицы

Функции решения в методологии 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и организации процесса управления; типология управленческих решений; условия и причины свойства управленческих решений; модели, методология и организация процесса разработки управленческого решения; мотивированная ориентация управленческих решений; анализ альтернатив действий; анализ наружной среды и 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене ее воздействия на реализацию альтернатив; условия неопределенности и риска; приемы разработки и выборов управленческих решений в критериях неопределенности и риска; эффективность решений; контроль реализации управленческих решений; управленческие решения и ответственность.

Вопросы

  1. Управленческое 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене решение: суть, место в процессе управления. Требования, предъявляемые к управленческим решениям. Этапы и процедуры процесса принятия управленческих решений.

  2. Анализ наружной среды и ее воздействие на разработку управленческого решения. Характеристики наружной среды.

  3. Качество 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене и эффективность управленческих решений. Условия, нужные для разработки действенного управленческого решения. Характеристики высококачественных решений.

  4. Разработка и принятие управленческих решений в критериях неопределенности и риска. Виды неопределенности и рисков. Функции риска. Стратегии 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене управления риском.

Литература

  1. Литвак, Б.Г. Разработка управленческого решения: Учебник / Б.Г. Литвак. – М.: Дело, 2006.

  2. Смирнов, Э.А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов / Э.А. Смирнов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

  3. Кузьбожев, Э. Н. Управленческие 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене решения: разработка и выбор: Учебное пособие для вузов/ Ю. В. Вертакова, И. А. Козьева, Э. Н. Кузьбожев; под общ.ред. Э.Н. Кузьбожева. – М.: Кнорус, 2005.

  4. Терновой, А.И. Разработка управленческих решений 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене: Учебник / А.И. Терновой, К.И. Терновой, Ю.Г. Учитель. – М.: Юнити-Дана, 2006.

Практические ситуации для включения в билеты муниципального экзамена по специальности «Менеджмент организации»


  1. Компания уменьшает штат собственных служащих. Но управляющий 1-го из отделов 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене предлагает бросить коллектив в полном составе и использовать услуги его отдела, чтоб зарабатывать средства для компании. Как Вы думаете, как отразится ведение «бизнеса снутри бизнеса» для всей организации и непосредственно 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене для этого отдела?

  2. Вы являетесь директором по снабжению на заводе по производству вентиляторов. На Ваш завод поступили недоброкачественные комплектующие изделия, потому часть выпущенной продукции оказалась бракованной. Какие деяния Вы предпримите?

  3. Ваша компания 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене занимается созданием йогуртов. Вы решили ввести инноваторскую технологию производства и поменять ингредиенты продукции. В итоге проведенных конфигураций спрос на продукцию сократился. Какие деяния Вы предпримете как управляющий компании? Ответ докажите.

  4. Сотрудники 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене конторы владеют относительной самостоятельностью: свободны в принятии решений; свободны в распоряжении рабочим временем. Но, система оплаты труда служащих сдельная – зависимо от результата. Эффективна ли такая позиция управления и проводимая ими политика?

  5. На предприятии 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене меж членами коллектива сложились конфликтные дела, что привело к понижению производительности труда. Каковы будут Ваши деяния по улучшению социально-психологического климата в коллективе и увеличению производительности труда?

  6. Вы опытнейший сотрудник организации по продажам 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене мебели. В организации возникает новый работник. Вас прикрепили за ним в качестве наставника. Какие деяния Вы предпримите?

  7. Учредителями конторы являются два человека: какой-то из них занимается активной работой по поиску клиентов, поиску 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене мест сбыта продукта и т.д., а 2-ой является «балластом». Что Вы будете делать на месте первого учредителя?

  8. Ваша компания решила провести промо-акцию собственной продукции. Но агентство, оказывающее Вам маркетинговые услуги 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, плохо организовало ее проведение. В итоге реализации продукции резко свалились. Что нужно сделать для увеличения продаж?

  9. Вы довольно издавна работаете в организации и являетесь специалистом собственного дела. Но, на 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене показавшееся свободное место управляющего, которое желали занять Вы, приглашают юного спеца. Ваши деяния?

  10. Что можно сделать, если ценности служащих организации не совпадают с ценностями управления?

  11. В связи с кризисом в организации нужно провести 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене сокращение штата работников. Какие свойства работника будут стоять на первом месте, а какие нет? Ответ докажите.

  12. Если Ваша организация многопрофильная и в ее состав входят отделы с различной специализацией, то какие рычаги 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене управления Вы будете использовать для централизованного управления ею?

  13. Хоть какое решение в организации (от самого малозначительного до важнейшего), также хоть какое действии может быть только с конкретного разрешения генерального директора. Вся деятельность 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене практически «замкнута» на нем. Назовите достоинства и недочеты такового способа управления.

  14. Вы являетесь управляющим большого издательства. Спрос на Вашу продукцию резвыми темпами резко понижается за последние 6 месяцев. Каковы будут Ваши деяния?

  15. В маркетинговом агентстве 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене высочайшая текучесть кадров из-за огромного объема работ, из-за несвоевременности выплаты зарплаты и из-за несвоевременной оплаты заказчиком за оказанные услуги. Какие деяния Вы предпримите, будучи управляющим маркетингового агентства?

  16. В 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене организации наблюдается высочайшая текучесть кадров. С чем это связано, и как это предупредить руководителю организации?

  17. Предприятие пищевой индустрии выпустило по халатности 1-го из работников недоброкачественную продукцию, что привело к отравлению населения городка 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене. В итоге чего уменьшились реализации. Что нужно сделать управлению предприятия для решения данной трудности и предотвращения вероятного повторения данной ситуации?

  18. Вы являетесь обладателем компании, предлагающей дисконтные услуги. Ваша компания продала уже достаточное 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене количество дисконтных карт, и спрос на их фактически закончился. Что Вы предпримите?

  19. Проведите SWOT-анализ по какой-нибудь организации.

  20. Компания употребляет разные виды рекламы: средством телевидения, печатных изданий, средств полиграфии (банеры, листовки 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, визитки), также промо-услуги, но значимого роста продаж не наблюдается. Что бы Вы предприняли, если б были управляющим этой компании?

  21. 3. Неплохи ли конфигурации по усовершенствованию продукции, если они выполняются очень нередко 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, и внедрение новейшей продукции значит прекращение выпуска предшествующей модели?

  22. Какой кадровой политики следует придерживаться, если штат служащих компании безмерно (и даже лишне) велик?

  23. Вы управляющий конторы по продаже горных велосипедов. С целью увеличения объемов 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене продаж намедни сезонного всплеска спроса Вы провели маркетинговую компанию. В итоге было потеряно 50% заказов. Растолкуйте предпосылки происшедшего и вероятные пути выхода из сложившейся ситуации.

  24. Проведите SWOT-анализ по какой-нибудь организации.

  25. На 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене предприятии сложилась ситуация, при которой рабочие требуют увеличения оплаты труда. Какие деяния Вы предпримите как управляющий малого, среднего и большого предприятия? Ответ докажите.

  26. В Вашем отделе все оборудование устарело морально и на 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене физическом уровне. Результатом этого становится понижение производительности труда. Но управление компании объявило «режим экономии». Как Вы поступите на месте управляющего отдела?

  27. Вы управляющий отдела маркетинга на довольно издавна действующем 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене на рынке предприятии. Но управление конторы довольно консервативно и с трудом принимает, какие бы то ни было инновации. Как воплотить инноваторские идеи в жизнь?

  28. На предприятии меж членами коллектива сложились конфликтные дела, что привело 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене к понижению производительности труда. Каковы будут Ваши деяния по улучшению социально-психологического климата в коллективе и увеличению производительности труда?

  29. Вы являетесь управляющим большого издательства. Спрос на Вашу продукцию резвыми темпами резко 2.2 Совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене понижается за последние 6 месяцев. Каковы будут Ваши деяния?

  30. Какой кадровой политики следует придерживаться, если штат служащих компании безмерно (и даже лишне) велик?





22-uchastie-prokurorov-v-pravotvorcheskoj-deyatelnosti-v-sssr-poyasnitelnaya-zapiska-k-vipusknoj-kvalifikacionnoj.html
22-uchet-ispolzovaniya-materialnih-cennostej-v-proizvodstvennom-processe.html
22-uchrezhdenie-avtonomnoj-nekommercheskoj-organizacii-i-fonda-neskolkimi-municipalnimi-obrazovaniyami.html