2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва

2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва


2.2.5.3. Предметный курс «Математика»

^ Создатель: Истомина Н.Б.

Общая черта учебного предмета

Цель исходного курса арифметики – не только лишь обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, да и сделать дидактические условия для 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для заслуги этой цели нужно организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфичности предмета (математика), направленную:

  1. на 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва формирование познавательного энтузиазма к учебному предмету «Математика», беря во внимание потребности малышей в зании мира вокруг нас и научные данные о центральных психических новообразованиях младшего школьного возраста, создаваемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва-логическое мышление, случайная смысловая память, случайное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление.

  2. на развитие пространственного воображения, потребности и возможности 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва к умственной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать выражения, различать обоснованные и безосновательные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, производить анализ математических объектов, выделяя их значительные и несущественные признаки 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва.

  3. на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: рассматривать, ассоциировать, систематизировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), изучить их структурный состав (неоднозначные числа, геометрические фигуры), обрисовывать ситуации с 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва внедрением чисел и величин, моделировать математические дела и зависимости, предсказывать итог вычислений, держать под контролем корректность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать разные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, методы 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, прикидку результата), планировать решение задачки, разъяснять (пояснять, доказывать) собственный метод деяния, обрисовывать характеристики геометрических фигур, конструировать их модели и пр.


В базе исходного курса арифметики, нашедшего отражение в учебниках 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва арифметики для 1–4 классов, лежит методическая концепция, которая выражает необходимость целенаправленного и периодического формирования приёмов интеллектуальной деятельности: анализа и синтеза, сопоставления, систематизации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Овладев этими приёмами, учащиеся могут 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва не только лишь без помощи других ориентироваться в разных системах познаний, да и отлично использовать их для решения практических и актуальных задач.

Концепция обеспечивает преемственность дошкольного и исходного образования, учитывает 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва психические особенности младших школьников и специфику учебного предмета «Математика», который является испытанным и надёжным средством умственного развития учащихся, воспитания у их критичного мышления и возможности различать обоснованные и безосновательные суждения.

Нацеленность курса арифметики 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва на формирование приёмов интеллектуальной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфичности предметного содержания и психических особенностей младших школьников) воплотить в практике обучения системно-деятельностный подход, направленный на составляющие учебной деятельности (познавательная мотивация 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, учебная задачка, методы её решения, самоконтроль и самооценка) и сделать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которые нужно рассматривать как целостную систему, потому что происхождение и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва развитие каждого деяния определяется его отношением с другими видами учебных действий, что и составляет суть понятия «умение учиться».

Достижение основной цели исходного образования – формирования у деток умения обучаться – просит не только 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва лишь внедрения в школьную практику новых методов (способов, средств, форм) организации процесса обучения, да и новых технологий усвоения математического содержания, которые позволяют не только лишь учить арифметике, да и воспитывать арифметикой, не 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва только лишь учить мыслям, да и учить мыслить.

В связи с этим в учебниках реализован целый ряд методических нововведений, связанных с логикой построения содержания курса, с формированием вычислительных способностей, с обучением младших 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва школьников решению задач, с разработкой системы заданий и пр., которые делают дидактические условия для формирования предметных и метапредметных умений в их тесноватой связи.

В согласовании с логикой построения содержания курса арифметики для 1–4 классов 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва любая новенькая тема в учебниках позволяет повторять ранее изученные понятия в контексте нового познания и умения. Такое повторение создатель именует продуктивным, потому что: во-1-х, оно увеличивает степень самостоятельности ребёнка при усвоении новых 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва вопросов предметного содержания; во-2-х, помогает ему понять какими видами деятельности он уже завладел, а какими пока нет; в-3-х, содействует формированию у учащихся представлений о связи изучаемых вопросов. Это оказывает 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва положительное воздействие на познавательную мотивацию, готовит учащихся к принятию новейшей учебной задачки, которую поначалу ставит учитель, а потом и сами детки. В согласовании с принципом продуктивного повторения в учебнике не выделяются особые 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва разделы, связанные с повторением и закреплением пройденного материала.

В базе составления учебных заданий лежат идеи конфигурации, соответствия, правила и зависимости. Исходя из убеждений перспективы математического образования вышеуказанные идеи выступают как содержательные составляющие обучения 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, о которых у младших школьников формируются общие представления. Они являются основой для предстоящего исследования математических понятий и для понимания закономерностей и зависимостей мира вокруг нас в их разных интерпретациях.

Для 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва наблюдения разных закономерностей, разных конфигураций; «открытия» новых методов действий, выдвижения гипотез употребляется калькулятор.

Формирование универсальных учебных умений (личных, познавательных, регулятивных и коммуникативных) осуществляется в учебнике при исследовании всех разделов исходного курса арифметики: 1) Признаки предметов. Пространственные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва дела. 2) Числа и величины. 3) Арифметические деяния. 4) Текстовые задачки. 5) Геометрические фигуры. 6) Геометрические величины. 7) Работа с информацией. 8) Уравнения и буквенные выражения. Содержание 1–7 разделов распределяется в учебниках по классам и врубается в разные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва темы в согласовании с логикой построения содержания курса, которая учитывает преемственность и связь математических понятий, методов действий и психологию их усвоения младшими школьниками.

К примеру, раздел «Геометрические фигуры» представлен в учебнике темами:

1 класс. Точка 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва. Ровная и кривая полосы. Отрезок. Ломаная.

2 класс. Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. Геометрические фигуры: плоские и объёмные. Поверхности: плоские и кривые. Окружность. Круг. Шар. Сфера.

3 класс. Полиэдры. Куб. Параллелепипед.

4 класс 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва. Геометрические задания включены во все темы.

Раздел «Работа с информацией» является неотъемлемой частью каждого раздела исходного курса арифметики. В согласовании с логикой построения курса учащиеся обучаются осознавать информацию, представленную разными методами (набросок, текст, графические 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва и символические модели, схема, таблица, диаграмма), использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. В процессе решения задач и выполнения разных учебных заданий ученики обучаются осознавать логические выражения, содержащие связки 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва «и», «или», «если, то…», «верно/ошибочно, что…», «каждый», «все», «некоторые» и пр.

Исключением является раздел 8, который завершает курс арифметики исходных классов. Новое для учащихся содержание данного раздела не врубается в 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва другие разделы курса. На его исследование отводится 20 часов из предусмотренного резерва свободного учебного времени (40 часов на 4 года обучения). Включение данного раздела в предметное содержание курса обуславливается тем, что он предоставляет учащимся возможность познакомиться 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва с новыми математическими понятиями (уравнения и буквенные выражения) и повторить весь ранее изученный материал в курсе арифметики исходных классов на более высочайшем уровне обобщения, применив для этого освоенные методы учебной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва деятельности.

На всех уроках арифметики учащимся предоставляется возможность самостоятельного выполнения заданий из учебника (задания, которые поначалу производятся без помощи других, а потом дискуссируются, выделены в учебнике особым знаком). Коллективное обсуждение приобретенных результатов 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва (как верных, так и неправильных) создаёт условия для общения малышей не только лишь с учителем, да и вместе, что принципиально для формирования коммуникативных универсальных учебных действий (умения слышать и слушать друг дружку, учесть позицию 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва собеседника и т. д.). Кроме этого у учащихся формируются регулятивные умения: как держать под контролем и оценивать свои деяния, заносить надлежащие коррективы в их выполнение.

Вариативность предлагаемых в учебнике заданий, опора на опыт 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва ребёнка, включение в процесс обучения арифметике содержательных игровых ситуаций для овладения методами действий, коллективное обсуждение предлагаемых вариантов ответов оказывает положительное воздействие на развитие познавательных интересов и содействует формированию у учащихся положительного дела 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва к школе.

Как показала практика, действенным методическим средством для формирования универсальных учебных действий (личных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) является включение в учебник заданий, содержащих диалоги, рассуждения и пояснения персонажей Миши и Маши. Эти 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва задания делают разные функции: их можно использовать для самоконтроля; для корректировки ответов Миши и Маши, которые могут быть один – верным, другой – неправильным, оба верными, но неполными, требующими дополнений; для получения 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва инфы; для овладения умением вести диалог, для объяснения метода решения задачки и пр.

В итоге чтения, анализа и обсуждения диалогов и выражений Миши и Маши учащиеся не только лишь усваивают предметные познания 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, да и получают опыт построения понятных для партнёра выражений, учитывающих, что партнер знает и лицезреет, а что – нет, задавать вопросы, использовать речь для регуляции собственного деяния.

Формирование моделирования как универсального учебного деяния осуществляется 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва поэтапно, учитывает возрастные особенности младших школьников и связано с исследованием программного содержания. К примеру, 1-ые представления о связи предметной, вербальной и символической моделей формируются у учащихся при исследовании темы «Число и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва цифра». Малыши обучаются устанавливать соответствие меж разными моделями либо выбирать из данных символических моделей ту, которая, к примеру, соответствует данной предметной модели. Знакомство с числовым лучом и отрезком позволяет использовать не только лишь предметные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, да и графические модели при сопоставлении чисел, также моделировать дела чисел и величин при помощи схем, обозначая, к примеру, данные числа и величины отрезками.

Соотнесение вербальных (описание ситуации), предметных 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва (изображение ситуации на рисунке), графических (изображение, к примеру, сложения и вычитания на числовом луче) и символических моделей (запись числовых выражений, неравенств, равенств), их выбор, преобразование, конструирование создаёт дидактические условия для осознания и усвоения 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва всеми учениками смысла изучаемых математических понятий (смысл действий сложения и вычитания, целое и части, дела «больше на…», «меньше на…»; дела разностного сопоставления «на сколько больше (меньше)?». И в их разных интерпретациях, что 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва является нужным для овладения учащимися умения решать текстовые задачки арифметическим методом.

Разработка обучения решению текстовых задач арифметическим методом, нашедшая отражение в учебнике, включает 6 шагов: 1) предварительный, 2) задачки на сложение и вычитание, 3) смысл 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва деяния умножения, отношение «больше в…,4) задачки на сложение, вычитание, умножение, 5) смысл деяния деления, дела «меньше в…», кратного сопоставления, 6) решение арифметических задач на все четыре арифметических деяния (в том числе задачки, содержащие зависимость 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва меж величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы), купли–реализации (стоимость продукта, количество продукта, цена), задачки на время (начало, конец, длительность действия).

Основная цель данной технологии – формирование общего умения 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва решать текстовые задачки.

Достижение этой цели просит от учеников сформированности способностей чтения, чёткого представления учащихся о смысле арифметических действий и отношений, которые находят отражение в текстовой модели задачки, ориентировки в 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва её структуре (условие задачки и вопрос), умения выделять известные и неведомые величины, переводить текстовые ситуации в предметные, графические и символические модели, устанавливать зависимость меж данными и разыскиваемыми и определять связь этой зависимости 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва с арифметическим действием. При всем этом значимым является не отработка умения решать определённые типы задач, ориентируясь на данные эталоны, а приобретение опыта в семантическом и математическом анализе различных текстовых конструкций. Для 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва приобретения этого опыта деятельность учащихся направляется особыми вопросами и заданиями, при выполнении которых они обучаются ассоциировать тексты задач (2 класс, ч. 1 № 231–238), составлять вопросы к данному условию (2 класс, ч. 1, № 241), выбирать схемы, надлежащие задачке (2 класс, ч. 1, № 242, 245, 260…), выбирать 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва из данных выражений те, которые являются решением задачки, выбирать условия к данному вопросу, изменять текст задачки в согласовании с данным решением, формулировать вопрос к задачке в согласовании с данной схемой 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва и т. д. (в заданиях учебника отыскали отражение более 20 разных видов таких заданий ).

Практика показала, что в итоге использования данной технологии большая часть деток завладевают умением без помощи других решать задачки в 2–3 деяния, составлять 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва план решения задачки, без помощи других делать аналитико-синтетический разбор задачки без наводящих вопросов учителя, делать запись решения арифметических задач по действиям и выражением, при всем этом учащиеся испытывают энтузиазм к 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва каждой новейшей задачке и выражают готовность и желание к решению более сложных арифметических задач.

^ Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

  1. Математика является важным источником принципных мыслях для всех естественных наук и современных технологий. Весь 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва научно технический прогресс связан с развитием арифметики. Владение математическим языком, методами, осознание математических отношений является средством зания мира вокруг нас, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Потому так принципиально 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва сформировать энтузиазм к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для предстоящего исследования данного предмета, для выявления и развития математических возможностей учащихся, для возможности к самообразованию.

  2. Овладение разными видами учебной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва деятельности в процессе обучения арифметике является основой исследования других учебных предметов, обеспечивая тем зание разных сторон мира вокруг нас.

  3. Успешное решение математических задач влияет на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает их волю 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва и напористость, умение преодолевать трудности, испытывать ублажение от результатов умственного труда.

^ Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базовом образовательном плане на исследование арифметики в каждом классе исходной школы отводится 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва 4 часа в неделю, всего 540 часов.

^ Результаты исследования учебного предмета выпускниками исходной школы

В итоге исследования курса арифметики по данной программке у выпускников исходной школы будут сформированы математические (предметные) познания, умения, способности и представления, предусмотренные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва программкой курса, также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные деяния как база умения обучаться

^ В сфере личных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного дела 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва к школе; учебно-познавательный энтузиазм к новенькому материалу и методам решения новейшей учебной задачки; готовность преднамеренно использовать математические познания, умения и способности в учебной деятельности и в ежедневной жизни, способность обдумывать и оценивать свои 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва мысли, деяния и выражать их в речи, соотносить итог деяния с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Исследование арифметики содействует формированию таких личных свойств как любознательность, трудолюбие, способность к 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва организации собственной деятельности и к преодолению проблем, целеустремленность и напористость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, доказывать свою позицию, высказывать свое мировоззрение.

^ Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции школьника на 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва уровне осознания необходимости учения, выраженного в доминировании учебно-познавательных мотивов;

– устойчивого познавательного энтузиазма к новым общим методам решения задач;

– адекватного осознания обстоятельств удачливости либо неуспешности учебной деятельности.

^ Метапредметные результаты исследования 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные деяния)

Регулятивные универсальные учебные деяния

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачку и интенсивно врубаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва одноклассниками;

– планировать своё действие в согласовании с поставленной задачей и критериями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– различать метод и итог деяния; держать под контролем процесс и результаты деятельности;

– заносить нужные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва коррективы в действие после его окончания, на базе его оценки и учёта нрава изготовленных ошибок;

– делать учебные деяния в материализованной, громкоречевой и интеллектуальной форме;

– правильно оценивать свои заслуги, обдумывать возникающие трудности и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва находить методы их преодоления и др.


^ Познавательные универсальные учебные деяния

Ученик научится:

– производить поиск нужной инфы для выполнения учебных заданий с внедрением учебной литературы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва решения задач;

– ориентироваться на обилие методов решения задач;

– производить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– производить синтез как составление целого из частей;

– проводить сопоставление и систематизацию по данным аспектам;

– устанавливать 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва причинно-следственные связи;

– строить рассуждения в форме связи обычных суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. производить генерализацию и выведение общности для целого ряда либо класса 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва единичных объектов на базе выделения сущностной связи;

– производить подведение под понятие на базе определения объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– обладать общим приёмом решения задач.

^ Выпускник получит возможность научиться 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– производить выбор более действенных методов решения задач зависимо от определенных критерий;

– производить синтез как составление целого из частей, без помощи других достраивая и восполняя 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва недостающие составляющие;

– производить сопоставление и систематизацию, без помощи других выбирая основания и аспекты для обозначенных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно обладать общим умением решать задачки 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва.

Коммуникативные универсальные учебные деяния

Выпускник научится:

– выражать в речи свои мысли и деяния;

– строить понятные для напарника выражения, учитывающие, что партнер лицезреет и знает, а что нет;

– задавать вопросы;

– использовать 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва речь для регуляции собственного деяния.

^ Выпускник получит возможность научиться:

– правильно использовать речь для планирования и регуляции собственного деяния;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;

– производить обоюдный 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва контроль и оказывать в сотрудничестве нужную помощь.

^ Предметные результаты выпускника исходной школы

В итоге исследования исходного курса арифметики выпускники


^ Содержание исходного общего образования по учебному предмету

Признаки, размещение и счет предметов

Признаки (характеристики) предметов (цвет, форма, размер, количество). Их размещение на плоскости (изображение предметов) и в пространстве: слева 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва – справа, сверху – снизу, перед – за, меж и др. Уточнение понятий «все», «каждый», «любой»,; связок «и», «или». Сопоставление и систематизация предметов по разным признакам (свойствам). Счёт предметов. Число и цифра. Дела «больше», «меньше 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва», «столько же». Предметный смысл отношений. Методы установления взаимно-однозначного соответствия.

^ Числа и величины

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление неоднозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сопоставление и упорядочение 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва чисел. Знаки сопоставления. Неравенство.

Измерение величин; сопоставление и упорядочение величин. Единицы массы (гр, килограмм, центнер, тонна), вместимость (литр), времени (секунда, минутка, час). Соотношения меж единицами однородных величин. Сопоставление и упорядочение однородных величин 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва. Толика величины (половина третья часть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

^ Арифметические деяния

Сложение, вычитание, умножение и деление. Предметный смысл действий. Наименования компонент арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь меж сложением и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва вычитанием, умножением и делением. Нахождение неведомого компонента арифметического деяния. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения Внедрение параметров арифметических 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число).

Методы письменного сложения, вычитания, умножения и деления неоднозначных чисел. Методы проверки корректности 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва вычислений (метод, оборотное действие, прикидка результата, вычисления на калькуляторе).

^ Работа с текстовыми задачками

Решение текстовых задач арифметическим методом. Планирование метода решения задачки. Представление текста задачки в виде таблицы, схемы, диаграммы и других моделей 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва. Задачки, содержащие дела «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…», разностного и кратного сопоставления. Зависимости меж величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли–реализации и др. Скорость, время, расстояние; объём работы, время, производительность труда; количество 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва продукта, его стоимость и цена и др. Задачки на нахождение толики целого и целого по его доле. Задачки логического и комбинаторного нрава.

^ Геометрические фигуры

Определение и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, ровная 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Внедрение чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в внешнем мире. Определение и заглавие (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус). Представление о плоской и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва кривой поверхности. Объёмная и плоская геометрическая фигура.

^ Геометрические величины

Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

^ Работа с информацией

Сбор и представление инфы, связанной со счётом, измерением величин, фиксирование и анализ приобретенной инфы.

Построение простых логических выражений при помощи логических связок и слов 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва «…и/либо…», «если, то…», «верно/ошибочно, что…», «каждый», «все», «не», «найдётся», истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение обычного метода 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, плана поиска инфы.

Чтение и наполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

^ Уравнения. Буквенные выражения

Запись уравнения. Корень уравнения. Решение уравнений на базе внедрения ранее усвоенных познаний. Выбор (запись) уравнений, соответственных данной схеме, выбор 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва схемы, соответственной данному уравнению, составление уравнений по тексту задачки (с учётом ранее изученного материала. Обыкновенные и усложненные уравнения. Буквенные выражения. Нахождение значений выражений по данным значениям, входящей в него буковкы 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва.


^ 2.2.5.4. Учебный курс «Технология»

Создатель: Конышева Н.М.

Объяснительная записка

Программка по технологии разработана с учетом требований Федерального Муниципального образовательного эталона последнего поколения к общим целям исследования курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета применены 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Основная цель исследования данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на базе интеграции понятийных (абстрактных 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва), наглядно-образных и наглядно-действенных компонент познавательной деятельности. Его исследование содействует развитию созидательных способностей личности, творческих возможностей, изобретательности, интуиции, также творческой самореализации и формированию мотивации фуррора и достижений на базе предметно-преобразующей 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва деятельности.

В качестве результата исследования данного предмета подразумевается формирование универсальных учебных действий всех видов: личных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Задачки исследования дисциплины:

  1. формирование представлений о вещественной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, о более принципиальных правилах дизайна, которые нужно учесть при разработке предметов вещественной культуры;

  2. формирование представлений о гармоническом единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва предметной средой;

  3. расширение культурного кругозора, обогащение познаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предыдущих культур и осознания необходимости их сохранения и развития;

  4. расширение познаний о материалах 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва и их свойствах, разработках использования; формирование практических умений использования разных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

  5. развитие созидательных способностей личности, творческих возможностей, изобретательности, интуиции; создание критерий для творческой самореализации и формирования мотивации 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва фуррора и достижений на базе предметно-преобразующей деятельности;

  6. развитие познавательных психологических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов интеллектуальной деятельности (анализ, синтез, сопоставление, систематизация, обобщение и др.);

  7. развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва пр. через формирование практических умений;

  8. развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, корректировку и оценку действий и результатов деятельности в согласовании с поставленной целью);

  9. формирование информационной грамотности, умения 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва работать с разными источниками инфы, отбирать, рассматривать и использовать информацию для решения практических задач;

  10. формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

  11. духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных свойств личности: организованности и культуры 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва труда, аккуратности, трудолюбия, честного и ответственного дела к выполняемой работе, почтительного дела к человеку-творцу и т. п.

Отбор содержания курса определяется рядом принципов.

Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва ограничивается практико-технологической подготовкой, а подразумевает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта населения земли, отраженного в вещественной культуре. В процессе исследования программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в развитии 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва предметного мира, изучают классические ремесла и приемы работы. В итоге мир вещей выступает для их как источник историко-культурной инфы, а мастерство как выражение духовной культуры человека; освоение приемов и методов преобразовательной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва практической деятельности приобретает значение приобщения к людской культуре. Не считая того, они получают нужные простые познания из области дизайна (о правилах сотворения предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы) и обучаются 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва их использовать в своей деятельности.

Принцип интеграции и комплексности содержания подразумевает органичное включение нового материала в исследование следующего содержания и решение творческих задач; не считая того, согласно данному принципу в содержании 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на всеохватывающее развитие всех структур личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Предлагаемый учебный курс 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва интегрирует внутри себя как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные составляющие познавательной деятельности и имеет реальные связи со последующими учебными предметами:

– мир вокруг нас (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва универсального источника инженерно-художественных мыслях для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических заморочек, деятельности человека как создателя материально-культурной сферы обитания, исследование этнокультурных традиций);

– математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва формы в модели, воссоздание объектов по модели в вещественном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва);

– изобразительное искусство (внедрение средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовка изделий на базе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

– родной язык (развитие устной речи на базе использования важных видов 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва речевой деятельности и главных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и методов их обработки; повествование о ходе действий и построении 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва плана деятельности; построение логически связных выражений в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

– литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе сотворения выразительного вида изделия).

Принцип вариативности содержания предугадывает возможность 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва дифференциации изучаемого материала с целью личного подхода и разноуровневого освоения программки; этот принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части;

Инвариантная часть содержания обеспечивает 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва освоение предметных познаний и умений на уровне неотклонимых требований на момент окончания исходной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню трудности и объему, материал на расширение и углубление 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва познаний по теме, задания на реализацию личных интересов, на применение приобретенных познаний в новых ситуациях, для решения необычных практических задач.

Принцип концентричности и спиралевидности подразумевает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва-эстетического содержания курса происходит поочередно от 1-го блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Исследование более принципиальных вопросов, с целью заслуги нужной глубины их осознания, строится 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва таким макаром, чтоб школьники могли осваивать их равномерно, обращаясь к тем либо другим темам на различных ступенях одного курса.

В согласовании с принципом целостности развития личности в процессе освоения учебного предмета 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва подразумевается целенаправленное стимулирование умственной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

Содержание курса позволяет воплотить принцип развития по целому 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва ряду взаимосвязанных направлений:

Интеллектуальное развитие на уроках технологии обосновано тем, что в базе развития обобщений и абстрактного мышления лежит никак не вербальная, а конкретная практическая деятельность человека, соединенная с интеллектуальной деятельностью, что в особенности животрепещуще 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва в младшем школьном возрасте. В согласовании с этим для удачного формирования новых интеллектуальных действий в процесс обучения врубаются нужные наружные, вещественные деяния. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва их содержание учащимся, сделать понятными.

Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так либо по другому проявляют соответственное отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва уроках художественного конструирования подразумевает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Так как содержание работы школьников строится с учетом определенных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются подходящие условия 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва для формирования представлений о более гармонических вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе технологии обосновано направленностью его содержания 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва на освоение трудности гармонической сферы обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и периодические представления о достойном человека стиле жизни в гармонии с миром вокруг нас.

Развитию 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва духовности и нравственных принципов содействует активное исследование образов и конструкций природных объектов, которые являются неистощимым источником мыслях для художника-конструктора. Мир вещей появляется из мира природы и существует рядом с ней, и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва данная программка вдохновляет деток задуматься о связи этих 2-ух миров, о методах их сосуществования.

На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремеслами, изучают народные традиции, которые сами по для себя имеют 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва большой нравственный смысл. Они получают познания о том, как в обыденных утилитарных предметах ежедневного быта в культуре хоть какого народа отражались глубочайшие и опытные представления об устройстве мироздания; как гармонична 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр.

Все эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений либо абстрактных мыслях, а 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва пропуская их через свой опыт и продуктивную творческую деятельность.

Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся соединяет внутри себя интеллектуальные и физические деяния. Выполнение практических заданий связано с определенной мышечной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва работой, в итоге которой активируются обменные процессы в организме, а вкупе с ними – рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса система практических операций содействует ускорению формирования узла связи предплечья и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва кисти, развитию координации движений руки и гармонизации физического и общего психофизиологического развития учащихся.

При составлении программки также учтены принципы традиционной дидактики (сначала научности, доступности, систематичности, последовательности).

Общая черта учебного предмета

В системе 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва общеобразовательной подготовки учащихся исходной школы курс технологии играет необыкновенную роль в силу собственной специфичности. Особенность уроков технологии заключается в том, что в их понятийные (абстрактные), образные (приятные) и практические (действующие) составляющие познавательной 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на базе интеграции умственной и практической деятельности, составляет осязаемый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва вред здоровью малышей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и умственными способностями, специфичностью их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями актуального, сенсорного 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва опыта и необходимостью их предстоящего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов сразу по таким фронтам, как 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программки изготовлены на вопросах освоения предметного мира как отражения общей людской культуры (исторической, социальной, персональной) и ознакомления школьников с законами 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва и правилами его сотворения на базе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет внутри себя как инженерно-конструкторский (т.е. в большей степени оптимальный, рассудочно-логический) нюанс, так и художественно-эстетический (почти 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва во всем чувственный, интуитивный), что позволяет выполнить в содержании курса более гармоническую интеграцию разных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва-творческих способов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет сущность учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В согласовании с этим программка органично вчеркивает творческие задания проектного нрава 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва в систематическое освоение содержания курса. Кроме этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены особые темы итоговых проектов, но данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программка ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва; главные акценты смещаются с производства поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на базе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким макаром, программка и сделанный на ее 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва базе авторский учебно-методический набор позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении курса технологии и навести главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.

В целом курс технологии в исходных 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва классах представлен как система формирования предметных и надпредметных познаний, умений и свойств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программка курса обеспечивает результаты, нужные для предстоящего обучения в среднем 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва звене школы, для усвоения общественного опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

^ Место учебного предмета в системе исходного общего образования

Согласно базовому учебному плану исходного общего образования, определенному ФГОС, на исследование учебного предмета 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва «Технология» отводится более 1 часа в неделю во всех классах исходной школы. Наша программка подразумевает возможность расширения курса в 3-4 классах исходной школы (по 2 часа в неделю). Таким макаром, в течение учебного года 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва этот курс изучается в количестве 33 часов в 1-м классе, 34 часов во 2-м классе и по 68 часов в 3-м и 4-м классах; полное количество часов, отводимых на исследование учебного предмета в системе исходного общего образования 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, – 203.

С учётом особенного значения предметно-практических видов деятельности для общего развития личности малыша младшего школьного возраста, сохранения его здоровья и стимулирования чувственного благополучия в системе общего образования, рекомендуется организация дополнительных занятий 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва (соответственных кружков и факультативов) оковём использования часов из объёма, предусмотренного для внеурочной работы. По курсу технологии во 2–4 классах предвидено выполнение творческих проектов за рамками общего времени, отводимого на исследование курса.


Содержательная и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва методическая поддержка проектной работы и дополнительных кружковых занятий обеспечена надлежащими разработками, сделанными в рамках целостного УМК.

^ Ценностные ориентиры, создаваемые в учебном предмете

Базисными ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в базу данной программки, являются:

– формирование 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва у ученика широких познавательных интересов, желания и умения обучаться, нормально организуя свою деятельность, как важного условия предстоящего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его почтения к для себя, возможности 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва персонально принимать мир вокруг нас, иметь и выражать свою точку зрения, рвения к созидательной деятельности, целеустремлённости, напористости в достижении цели, готовности к преодолению проблем, возможности критично оценивать свои деяния и поступки;

– воспитание 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва ребёнка как члена общества, во-1-х, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, почтения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-2-х, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в разговоре;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ штатской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства красивого, развитие его эстетических эмоций, вкуса на базе 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва приобщения к миру российскей и мировой культуры, рвения к творческой самореализации;

– воспитание ответственного дела к сохранению среды, к для себя и собственному здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение обозначенных ценностных ориентиров обеспечивается созданием 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва критерий для становления у учащихся комплекса личных и метапредметных учебных действий сразу с формированием предметных умений.

^ Планируемые результаты освоения программки по технологии (к концу 4 класса)

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Могут быть сформированы:

Предметные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

Метапредметные

Регулятивные 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

Познавательные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. без помощи других организовывать простую творческую деятельность в малых группах: разработка плана, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

^ Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Для настоящей реализации 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва курса технологии в исходном общем образовании и заслуги планируемых результатов нужна соответственная вещественная база. При всем этом данная программка разработана с учетом значимого контраста реальных критерий, в каких существует современная российская младшая школа, и 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва подразумевает, что ее содержание может быть реализовано при малых издержек на вещественные ресурсы. Для работы каждому ребенку нужны

последующие материалы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нити 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва, нити для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;

и инструменты: ножницы (школьные), подрезной ножик, обыкновенные и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва красок, дощечка для лепки, подрезная доска.

Кроме перечисленных материалов и инструментов в нужную вещественную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной базе и другие учебно-методические материалы, составляющие учебно-методический набор 2.2.5.3. Предметный курс «Математика» - Основная образовательная программа начального общего образования Москва по технологии.



22prosim-podderzhivat-kontakti-s-predstavitelyami-orgkomiteta-soderzhanie.html
22razrabotka-plana-izdaniya-uchebnoj-i-nauchnoj-literaturi-akademii-nachinaetsya-posle-izvesheniya-rukovoditelej-strukturnih-podrazdelenij-akademii.html
22rrsryorrsrsr-rrrrr-ryo-rrryorrrrsr-srrsrssrss-srrrryosryos-srrrs-vsrrrr-rsrsrssryorrrrsrrrr-rsrrsrv.html