2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной...

^ 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР последнего поколения

Основания для анализа ЭОР последнего поколения выделяются с учетом способности и необходимости включения их в качестве средств обучения как в методические системы, надлежащие классической модели обучения, так и 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... в нетрадиционную нелинейную систему обучения.

Рассматривая ЭОР последнего поколения в свете системных конфигураций современного образовательного процесса, можно выделить несколько групп черт, на согласовании которым целенаправлено строить анализ ЭОР последнего 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... поколения:



^ 2.3.Результаты анализа ЭОР последнего поколения

До того как перебегать к оценке ЭОР последнего поколения исходя из убеждений педагогики и методики, нужно тормознуть на неких их свойствах, не связанных, на 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... 1-ый взор, впрямую с педагогическим и методическим потенциалом, но оказывающих существенное воздействие на возможность и необходимость использования ЭОР последнего поколения в учебном процессе.

Таким макаром, 1-ая группа черт может быть условно названа «технологическими 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной...» чертами.

К первой группе черт относятся:

Одним из самых существенных критериев в этом направлении является оценка доступности ЭОР последнего поколения для юзеров, основными из которых разумеется являются учителя 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... и учащиеся.

Доступность ЭОР НП целенаправлено определять на базе, по последней мере, 4 критериев:

1) цена использования ресурсом для юзеров, который рассматривается как финансовая доступность

2) простота скачки ресурса;

3) необходимость в дополнительном программном обеспечении;

4) простота 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... работы с ЭОР,

которые в совокупы могут рассматриваться как технологическая доступность.

1). Финансовая доступность обеспечивается муниципальным финансированием сотворения ЭОР последнего поколения: проект по созданию ЭОР последнего поколения – открытых образовательных модульных мультимедиа-систем (ОМС) был 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... запущен в 2006 г. и производится в рамках Федеральной мотивированной программки развития образования 2006-2010 гг. ЭОР последнего поколения, размещенные в свободном доступе в сети Веб, в Федеральном центре информационных образовательных ресурсов, бесплатны для использования 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... хоть каким юзером.

2). На простоту скачки влияет, сначала, размер ресурса. ЭОР последнего поколения имеет модульную архитектуру: представляет собой совокупа электрических учебных модулей (ЭУМ) 1-го из 3-х типов: Информационные (И-типа); Практические 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... (П-типа) (тренажеры; виртуальные лаборатории; практикумы; игровые и творческие задания и т.д.); Контрольные (К-типа), размеры каждого из которых не превосходят 10 Мб. Это обеспечивает простоту их скачки даже в критериях низкоскоростного Веба 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... русских школ.

3). При работе с ЭОР последнего поколения следует учесть, что они аккумулируют все последние заслуги ИКТ, как следует, обосновано и выполнение малых требований к комплектации и настройкам компьютера. Для 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... настоящего функционирования ЭУМ нужно, чтоб характеристики компьютера были не ниже последующих:

Этим наименьшим требованиям удовлетворяет фактически хоть какой компьютер, выпущенный после 2002 года. При всем этом предполагается компьютер с микропроцессором Intel либо аналогичным 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., как более всераспространенный в Рф.

2-ая базисная составляющая программно-аппаратной платформы – операционная система. По сей день более всераспространенной в образовательных учреждениях и у отдельных юзеров была система MS Windows. Но 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., в связи с принятыми решениями об использовании в образовательных учреждениях российского программного обеспечения на базе Linux, потому в базу архитектуры электрического учебного модуля ОМС заложен принцип кроссплатформенности.

Все нужное дополнительное программное обеспечение, нужное для 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... проигрывания ЭУМ, расположено также во ФЦИОР – Федеральном центре информационных образовательных ресурсов. Установка его нацелена на не приготовленного юзера и занимает в общей трудности не больше 15 минут.

4). Работа юзера с ЭОР последнего поколения 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., как ранее говорилось выше, не просит никакой дополнительной подготовки, потому что концептуально ЭОР последнего поколения нацелены на не проф юзера: мотивированной аудиторией потребителей ЭОР последнего поколения являются учителя, учащиеся и предки 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной.... Простота навигации, удачный интерфейс, интуитивно понятное меню обеспечивают юзеру комфортабельные условия работы с ресурсом. Но необходимо подчеркнуть, что ЭОР последнего поколения разрабатываются разными компаниями и, соответственно, имеют отличающиеся подходы к дизайну 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной.... При всем этом, каким бы ни был дизайн разрабатываемых ЭУМ, для работы с модулями не требуется ни дополнительной подготовки, ни специального обучения, т.е. если в качестве параметра оценки доступности принять 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... «время, нужное для начала удачной работы с ЭОР нового поколения», то это время мало. Принцип доступности является одним из ведущих принципов современного образования, его реализация применительно к ЭОР последнего поколения позволяет обеспечить возможность 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... резвого внедрения ЭОР последнего поколения в учебный процесс.

Таким макаром, анализ ЭОР последнего поколения по аспекту «доступность» позволяет прийти к выводу о том, что ЭОР последнего поколения доступны хоть какому юзеру, так как:

Очередной технологической чертой, которую целенаправлено 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... проанализировать, является уровень мультимедийности ЭОР последнего поколения.

Электрическими образовательными ресурсами обычно именуют учебные материалы, для проигрывания которых употребляются электрические устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... проигрывания которых довольно бытового магнитофона либо CD-плейера.

Более современные и действенные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Самые обыкновенные из их – текстографические. Они отличаются от книжек в главном 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... формой предъявления текстов и иллюстраций: материал представляется на дисплее компьютера, а не на бумаге. Последующая группа текстографических ЭОР отличается от первой технологией навигации по тексту – она нелинейная с возможностью выбора огромного количества разных 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... путей для чтения текста. Реализация таких структур невозможна в печатном варианте. Близкими по идее примерами такового представления классической инфы в гипертекстовом формате являются сборники, справочники, энциклопедии, аннотированные литературные тексты и т.п. Но 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... гипертекстовая структура ЭОР этой группы не обеспечила существенных конфигураций как в информационно-образовательной среде, так и непосредственно в подходах к обучению определенным учебным предметам. Работа с гипертекстом непременно сформировывала определенные ИКТ компетентности 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., но методическая и педагогическая необходимость внедрения ЭОР этой группы была несущественна. Бесспорным достоинством ЭОР этой группы была не только лишь и не столько быстрота поиска инфы, которая обеспечивалась гипертекстовой структурой. Главное 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... – конкретно эти ЭОР позволили сформировать культуру работы с гипертекстовыми источниками, что является основой поиска инфы в Сети Веб.

3-ий уровень ЭОР – это видео и аудио ресурсы, которые по существу дублируют всем 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... известные аудио- и видеопродукты, воспроизводимые на бытовом CD-плейере. На самом деле, эти ресурсы пришли на замену учебному кино и телевидению, органично достроив классические учебники и обеспечив возможность личного просмотра в комфортное время 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной.... Применение этих ЭОР в образовании, также как и ЭОР 2-ой группы, не привнесло существенных конфигураций ни в методические подходы, ни в целом в перестройку учебного процесса. Бесспорной наградой этих ресурсов было увеличение наглядности.

Таким 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... макаром, эволюция ЭОР быстро продвигалась в сторону сотворения таких ЭОР, которые бы, с одной стороны, имели гипертекстовую структуру, с другой стороны – реализовали способности видео и аудио ресурсов. К таким ЭОР относятся мультимедиа 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной...-ЭОР, образующие 4 группу, самые массивные и достойные внимания для системы образования продукты, имеющие принципные отличия от книжки.

Создание ЭОР этой группы, непременно, содействовало развитию информационно-образовательной среды, ее насыщению принципно 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... новыми образовательными электрическими продуктами. Информационно-познавательные способности мультимедийно насыщенных ЭОР выражаются в последующем (Тумалев, 2008):

При всем этом необходимо подчеркнуть, что, говоря о мультимедиа насыщенности ЭОР, мы имеем «в виду возможность одновременного проигрывания на дисплее 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... компьютера и в звуке некой совокупы объектов, представленных разными методами (текстом, графикой, анимацией, видео, 3D моделями)» (Осин, Калина, 2007). При всем этом все эти воспроизводимые объекты должны быть:

Исключительно в таком контексте можно гласить о методической 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., психолого-педагогической необходимости мультимедийных ЭОР.

Анализ ЭОР последнего поколения позволяет сделать заключение о том, что они являются мультимедийно-насыщенным учебным ресурсом: каждый учебный модуль подразумевает непременное внедрение мультимедиа. При всем 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... этом понятие «насыщенность» строго унифицировано, как и требования к качеству мультимедийных объектов: количество мультимедийных объектов разных видов должно быть более 3-х в каждой сцене и в целом в ЭУМ. Всего выделяется 5 разных мультимедиа компонент: символьная 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... информация; звуковой ряд; статический зрительный ряд; реалистический динамический зрительный ряд; синтезированный динамический зрительный ряд.

Интерактивная лекция, обычно, содержит в себе все 5 разных мультимедиа компонент, но более 3-х:

Практические ЭУМ также содержат от 3-х до 5-ти мультимедиа компонент 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., контрольные в главном содержат 3 мультимедиа компонента.

Необходимо подчеркнуть, что все ЭОР, которые были разработаны до ЭОР последнего поколения, можно только условно отнести к мультимедийным, потому что в целом ЭОР полностью 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... мог и содержать мультимедиа контент, но при всем этом отдельные объекты были бы одномедийными либо двухмедийными. В этом бесспорная инновационность ЭОР последнего поколения, закрепленная в Унифицированных требованиях (расширенные) к электрическим учебным модулям открытых образовательных 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... модульных мультимедиа систем (УТ).

Нельзя не упомянуть о тех способностях, которые предоставляются в ЭОР последнего поколения для учащихся с ограниченными способностями здоровья, а именно:

Унификация 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... довольно больших требований к мультимедийной насыщенности ЭОР последнего поколения обеспечило решение одной из сложных психолого-педагогических заморочек: ориентация в обучении на личный психофизиологический стиль восприятия инфы учащимися, что в свою очередь содействует более полному 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... и всестороннему освоению учебного содержания всеми учениками.

Таким макаром, анализ ЭОР НП по характеристике «уровень мультимедийности» позволяет прийти к выводу о том, что ЭОР НП являются мультимедийно насыщенными электрическими образовательными ресурсами, что 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... регламентировано УТ и обеспечивает возможность индивидуализации обучения на базе более узкой опции на личный психофизиологический стиль восприятия учебной инфы.

Последующая принципиальная технологическая черта – открытость ЭОР НП, обеспечивающая не лимитированный актуальный 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... цикл ресурса и возможность внесения конфигураций и дополнений.

Необходимо подчеркнуть, что все описанные выше ЭОР, сделанные до возникновения ЭОР последнего поколения, имели закрытую архитектуру и, как следует, верно очерченный актуальный цикл 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., также отсутствие способностей для внесения конфигураций и дополнений.

Применительно к ЭОР последнего поколения:

Открытость 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... ЭОР последнего поколения и каждого отдельного ЭУМ имеет огромное значение для восприятия педагогическим обществом новых учебных материалов, потому что делает базу для авторского творчества учителя, для сотворения деятельных ЭУМ по учебным предметам, отвечающим определенным 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... образовательным запросам. В совокупы открытости архитектуры ЭОР последнего поколения и каждого отдельного ЭУМ является не только лишь залогом удачного внедрения ЭОР последнего поколения в образовательный процесс, да и нацелена на формирование ИКТ 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... компетентности учителей в принципно новейшей трактовке: учитель может не только лишь использовать в учебном процессе уже разработанные готовые ЭУМ, да и без помощи других создавать свои авторские модули, привлекая к этой деятельности 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... учащихся. Возможная возможность вербования учителей к модернизации и созданию деятельных ЭУМ имеет огромное практическое значение для реализации мыслях личностно-ориентированного обучения, потому что позволит создать огромное количество вариативных модулей по учебным предметам 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., отвечающих образовательным запросам каждого ученика с учетом его психофизиологических особенностей, интересов, уровня подготовки и перспектив предстоящей образовательной линии движения.

Таким макаром, ЭОР последнего поколения является:

Вывод: как показал анализ ЭОР 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... последнего поколения, по характеристике на соответствие «техническим» чертам: доступность; уровень мультимедийности; ограничения использования – позволяют прийти к выводу о том, что эта система может быть введена в процесс обучения довольно комфортабельно для всех субъектов образовательного 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... процесса: учителей, учащихся, родителей и администрации; что процесс ее внедрения в процесс обучения не нанесет вреда результатам обучения, а будет содействовать их увеличению.

Таким макаром, как показал анализ ЭОР последнего поколения 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... на базе группы технологических черт:

Таким 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... макаром, ЭОР последнего поколения может быть применен в процессе обучения без дополнительных издержек средств и времени на обучение работе с ним учителей и учащихся, при всем этом построение процесса обучения на его базе 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... будет содействовать созданию более комфортабельных критерий для всех субъектов образовательного процесса: учителей, учащихся, родителей и будет содействовать увеличению уровня ИКТ-компетентости учащихся и уровня проф и ИКТ-компетентности преподавателей.

2-ая группа черт 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... – психолого-педагогические свойства, к которым относятся

Соответствие возрасту учащихся реализуется 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... в ЭУМ:

К 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... примеру, игровая форма предъявления учебного материала в особенности эффективна в практических ЭУМ, создаваемых для закрепления познаний и умений. Она оказывает положительное воздействие на увеличение энтузиазма и мотивации учащихся, приводит 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... к понижению утомляемости, что в особенности принципиально для деток 5-6 классов. Внедрение комиксов в ЭУМ, нацеленных на учащихся 7-8 классов позволяет сделать ситуацию соучастия в решении намеченной цели: учащийся получает возможность посодействовать возлюбленному герою в 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... разрешении появившейся трудности, «пережить» с ними затруднительные ситуации. В тоже время для учащихся старшего школьного возраста больший энтузиазм представляют материалы рубрик и гиперссылок, в каких содержится дополнительная информация.

Возможность опции на 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... личные особенности восприятия инфы обеспечивается за счет:

К примеру 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной..., в ЭОР НП употребляется такие формы предъявления учебного содержания как виртуальная экскурсионная поездка, путешествие, которые позволяют имитировать эффект присутствия малышей в реальном месте. В особенности принципиальное значение такая форма предъявления учебного 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... материала имеет для детей-кинестетиков. Не считая того, эффект присутствия содействует созданию положительного чувственного настроя учащихся, что приводит к увеличению мотивации усвоения учебного содержания.

К примеру, при работе с ЭУМ учащийся может включить/выключить звук; убрать либо возвратить текст; включить/выключить видеофрагмент; масштабировать иллюстрации и т.д. Эти, казалось бы, обыкновенные функции позволяют настроить каждый ЭУМ 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... на ведущий канал восприятия инфы – аудиальный, зрительный либо кинестетический.

Проведенный анализ ЭОР НП показал, что при их разработке, зависимо от ориентации того либо другого электрического модуля на внедрение при обучении в 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... соответственном классе (возрасте) создателями использовались различные стили изложения учебного содержания; различные уровни строгости изложения, учитывающие способности учащихся различного возраста. В то же время, беря во внимание личные особенности учащихся 1-го и такого же возраста, создаются 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... вариативные модули, предлагающие различные стили изложения учебного материала для различных групп учащихся 1-го возраста. Это позволяет организовать самостоятельное освоение учащимися учебного содержания в более комфортабельном для их режиме.

Предъявление учебного содержания 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... в различных формах и стилях позволяет по-разному организовать деятельность учащихся – персональную, парную, в группах: зависимо от уровня подготовленности учащихся по предмету, мотивации на усвоение определенного куска учебного материала, потребности в 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... определенном предметном содержании и т.д.

В согласовании с требованиями системных конфигураций современного образовательного процесса, происходящих в текущее время, одной из существенных психолого-педагогических черт является наличие внутреннего потенциала для организации продуктивной деятельности 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... учащихся на базе ЭОР НП.

Анализ ЭОР НП в согласовании с этой чертой приводит к необходимости сравнения уровней продуктивности деятельности учителя с классами способов обучения в согласовании с систематизацией Лернера – Скаткина:

  1. объяснительно 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной...-иллюстративные;

  2. репродуктивные;

  3. проблемные;

  4. частично-поисковые;

  5. исследовательские

1. Объяснительно-иллюстративные способы. На этом уровне ЭОР последнего поколения может применяться в классно-урочной системе. Учитель употребляет содержание ЭУМ (в большей степени информационного типа) как средство 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... предъявления готовой инфы либо иллюстрации сообщаемого факта, понятия, рассматриваемого закона, закономерности. Отметим, что при использовании объяснительно-иллюстративных способов учащийся пассивно ведет взаимодействие с содержанием ЭУМ, а конкретно: принимает учебную информацию, следит, запоминает.

2. Репродуктивные способы 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной.... На этом уровне ЭОР последнего поколения может применяться в классно-урочной системе для формирования у учащихся умений и способностей и организации контроля познаний, при всем этом целенаправлено внедрение:

При использовании репродуктивных способов обучения учитель может использовать материалы ЭОР последнего поколения для демонстрации примеров 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... образцов действий; контроля и оценки познаний и умений на уровне проигрывания усвоенного материала. Принципиально, что доминирующей является исполнительская деятельность учащихся: выполнение действий по эталону, заблаговременно данному методу, а контроль и оценка осуществляется 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... на базе свойства проигрывания познаний.

3. Проблемное изложение изучаемого материала. На этом уровне ЭОР последнего поколения могут употребляться как конкретно на уроке, так и при организации самостоятельной деятельности учащихся. Принципиально, что содержание 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... ЭУМ (в большей степени информационного либо практического типа) может выступать как источник сотворения проблемной ситуации, постановки учебной трудности, демонстрации методов ее решения.

К примеру, учитель в процессе урока ставит перед учащимися 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... делему, делая упор на проблемное содержание 1-го либо нескольких вариативных ЭУМ (отражение различных подходов к решению трудности, история решения задачи в науке и т.д.), либо употребляет содержание ЭУМ для демонстрации методов решения 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... трудности, вскрытия логики научного зания. Учащиеся при всем этом смотрят за логикой решения задачи, знакомятся со методами и приемами научного мышления.

Организуя самостоятельную деятельность (к примеру, выполнение домашнего задания) учитель 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... предлагает учащимся без помощи других познакомиться с проблемным содержанием ЭУМ и попробовать сконструировать делему в форме проблемного вопроса.

4. Частично-поисковые способы. На этом уровне ЭОР последнего поколения в большей степени могут быть применены при 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... организации самостоятельной деятельности учащихся под управлением учителя. Предпочтение отдается модулям:

Учитель, используя содержание различных типов ЭУМ, организует самостоятельную работу учащихся поискового типа: анализ проблемной ситуации, постановку задачи и 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... поиск вариантов ее решения, «открытие» нового познания, преобразование узнаваемых методов деятельности и самостоятельное создание новых.

На этом уровне содержание ЭУМ может употребляться и на уроке для организации эвристических бесед, обсуждений, учебных конференций 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной....

5. Исследовательские способы. На этом уровне ЭОР последнего поколения могут быть применены в большей степени при организации самостоятельной деятельности учащихся: самостоятельное исследование материала, организация и проведение лабораторных и практических работ, написание учащимися 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... исследований, создание учебных проектов, организации учебных игр (Бордовский, Готская, 2007).

Проведенный анализ показал, что значимая часть ЭУМ позволяет организовать деятельность учащихся на высочайшем уровне продуктивности и использовать их как базу внедрения проблемных, частично 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной...-поисковых и исследовательских способов обучения. Значимо, что взаимодействие учащихся с ЭОР последнего поколения инициирует их творческую деятельность.

Степень оказания учителем помощи учащимся при работе с ЭОР последнего поколения. Так как ЭОР последнего поколения 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... создавались с ориентацией на компанию самостоятельную деятельность учащихся и преимущественное их внедрение в режиме самостоятельной работы (может быть, при малозначительном опосредованном руководстве учителя), то значимой чертой, в согласовании с которой целенаправлено проводить анализ 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... ЭОР последнего поколения, является степень оказания учителем помощи учащимся при работе с ЭОР последнего поколения.

Проведенный анализ ЭОР последнего поколения позволяет прийти к выводу о том, что при работе с абсолютным 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... большинством модулей помощь учителя фактически не требуется, потому что на техническом уровне работа с модулем не вызывает сложностей (об этом уже говорилось выше). Но при организации самостоятельной деятельности с целью увеличения ее продуктивности нужна 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... разработка учителем дополнительных учебных материалов, которые могут включать в себя: определение последовательности работы с модулем; определение рационального темпа работы; последовательность вопросов, на которые должен получить ответ учащийся в процессе работы 2.2.Выделение оснований для анализа ЭОР нового поколения - Методические функции эор нового поколения в рамках традиционной... с модулем; примерные задания, которые должен уметь делать учащийся после окончания работы с модулем и т.д.



22-zakonodatelstvo-ob-administrativnih-pravonarusheniyah-i-administrativnoj-otvetstvennosti.html
22-zashita-informacii-ot-utechki-po-tehnicheskim-kanalam-konspekt-lekcij-kemerovo-2008.html
220-millionov-rublej-sobrali-dlya-postradavshih-na-kubani-novosti-32.html