2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург...

^ 2.3 Шаг сотворения и проведения программки
Метод сотворения программки


Запрос (неувязка, потребность, зона развития)


Мотивированная группа


Цели и задачки


Главные темы программки


Ожидаемые результаты (промежные и итоговые)


Способы работы


Подробный план-конспект


Планирование критериев оценки эффективности


  1. Запрос

Запрос может формулироваться исходя из 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... пожеланий администрации образовательного учреждения, преподавателей (к примеру, потрясающего управляющего) либо родителей.

Запрос может исходить из произошедшего инцидента в образовательном учреждении либо быть приурочен к какой-нибудь дате либо праздничку. Также из потребностей 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... самих учащихся в определенных познаниях, умениях и способностях.


  1. ^ Мотивированная группа

До планирования вашей программки нужно изучить группу, которой будут адресованы занятия. Для удачного проведения программки нужно обусловиться с возрастным, половым составом группы 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург..., время от времени государственным, религиозным, также другими особенностями.

^ Детки дошкольного и младшего школьного возраста

Более адекватными для малышей дошкольного и младшего школьного возраста способами психического воздействия являются сказкотерапия и артетерапия.

Сказкотерапия. Само 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... заглавие способа показывает на то, что его основой являемся внедрение сказочной формы. Перспективность использования этого способа в работе с детками в рамках профилактики приобщения к психоактивным субстанциям и половом воспитании обоснована последующим: форма метафоры, в 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... какой сделаны сказки, истории, более доступна для восприятия малыша. И в то же время воздействие при помощи метафоры является глубинным и умопомрачительно стойким, потому что затрагивает не только лишь поведенческие пласты психики 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург..., да и ее ценностную структуру. Таким макаром, вероятна практическая реализация работы по формированию внутриличностных «антинаркотических барьеров», наличие которых и признается основным защитным фактором по отношению к вероятной наркотизации, также 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... ценности здорового стиля жизни и неопасного ответственного сексапильного поведения.

Действенным может быть сочетание сказкотерапевтических техник с элементами арттерапии.

Аpmmepапия - способ, использующийся в качестве средства психолого-педагогического воздействия искусство.

Основная цель арттерапии - установление гармонических связей с 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... миром вокруг нас и с самим собой через искусство. Терапия искусством крепит личность малыша, помогает структурировать его миропонимание. Творя, малыши обдумывают мир и отыскивают собственный язык, связывающий их с «большим 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург...» миром и более точно выражающий их внутренний мир. Обилие методов самовыражения, положительные эмоции, возникающие в процессе арттерапии, увеличивают самооценку и адаптационные возможности малыша, другими словами усиливать защитные причины от ВИЧ-инфекции 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург....

Так как общепризнано, что в детском «конкретном» подходе к миру играет существенную роль активная манипуляция с объектами, особенное значение в работе с детками дошкольного и младшего школьного возраста приобретает внедрение игровых способов, а именно 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург..., ролевых и дидактических игр.

В рамках информирования о ВИЧ/СПИДе деток младшей возрастной группы может употребляться композиция сказкотерапевтических, игровых и арттерапевтических способов. Так, для большей наглядности можно нарисовать схему, объясняющую 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... работу иммунной системы человека, когда организм борется против простой простуды и что происходит, когда в организм попадает ВИЧ. Ребенку будет легче осознать разъяснения, если они будут даваться, к примеру, ходу сказки-игры «Волшебный замок 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург...», где человеческий организм - это замок в каком живут сказочные жильцы замка (клетки), есть свои заступники замка и «захватчики»-вирусы.

^ Малыши, подросткового возраста

Способы, применяемые с подростковой группой, фактически не имеют ограничений. Необходимо 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... учитывать некие советы. Для проведения программки в подростковой группе необходимо учесть, что мотивация роли в семинаре будет связана с наслаждением, риском, скоростью, угрозой, радостью, весельем. Дети болезненно относятся к своим высказанным представления, тяжело 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... переносят критику в собственный адресок, потому от всей души могут высказываться исключительно в атмосфере безопасности и доверия. Могут не высказать свое мировоззрение, если оно противоречит воззрению группы. Легче усваивают материал 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург..., если происходит частая смена деятельности (к примеру, после проведения дискуссии непременно необходимо проводить активную разминку). Могут действовать непродуманно, импульсивно, спонтанно, время от времени переоценивая свои силы. Тяжело принимают навязанные правила, в особенности исходящие от 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... взрослых, потому в подростковой группе принципиально позволить участникам самим разрабатывать правила группы.

Обсуждение трудности ВИЧ-инфекции может задеть чувства верующих подростков, потому этот вопрос необходимо непременно дискуссировать с родителями либо ребенком 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... до занятий в личном порядке.


  1. ^ Цели и задачки

Последующие шаг подготовки программки профилактики ВИЧ-инфекции в образовательной среде - это формулировка целей и задач.

Когда молвят о целях, предполагают общее назначение. Так задается 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... направление и утверждается намерение. В целях формулируется хотимый финал, тогда как задачки определяют определенные шаги к достижению цели.

Все запланированные мероприятия должны быть совместимы с поставленными целями. Цели не могут изменяться 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... в процессе проведения программки, по другому это будет другая программка. Все поставленные цели должны отвечать перечисленным ниже аспектам.

Цель должна быть:

S

Specific

Определенная

M

Measurable

Измеримая

A

Achievable

Достижимая

R

Realistic

Близкая к реальности

T

Time/resource constrain 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург...

Ограниченная по времени и ресурсам


Задачки являются отражением реализации на практике целей программки. Задачки всегда конкретны и очень точны. Кроме требований, предъявляемым к целям задачки должны быть: поставлены в рамках цели, отражать этапность реализации 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... программки, быть позитивно сформулированными (без использования частички «не»), различными.

К примеру, цели и задачки 1-го из семинаров, посвященных ВИЧ-инфекции могут быть сформулированы последующим образом:


Цель: повысить уровень информированности участников в 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... области распространения и передачи ВИЧ-инфекции.

Задачки:

  1. узнать уровень информированности участников по этой теме;

  2. предоставить достоверную информацию о путях и методах передачи ВИЧ-инфекции;

  3. закрепить приобретенные познания при помощи практических упражнений;

  4. обсудить возможность предотвращения 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... распространения ВИЧ-инфекции на соц и личном уровне;

  5. проверить уровень усвоения инфы.




  1. Главные темы программки

Последующим шагом будет разработка содержания программки семинара. Можно использовать графический способ «Матрица», который подразумевает 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... разделение листа бумаги линиями, определяющими начало, окончание и перерывы в работе.

При планировании мероприятий, которые будут вноситься в таблицу, рекомендуется использовать мозговой штурм.

Вы сможете сгруппировать предложенные варианты по темам. К примеру, во вторник 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... вы планируете раскрыть тему «Что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД?» во временной просвет 9.00-12.00, соответственно, вам принципиально подобрать те виды деятельности, которые более отлично раскроют этот вопрос, используя как информативный блок, так и 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... блок практической работы.

К примеру,

Заглавие

Рассредотачивание времени

9.00-12-00

Вторник

12.00

13-00


13.00 – 15.00

вторник

12.00-14.00

Четверг

Тема

Актуализация трудности инфицирования ВИЧ.

перерыв

Что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД?

Пути и методы передачи ВИЧ-инфекции

Вид деятельности

Предполагаемые варианты

  1. Упражнение «Создать кино-проект о 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... ВИЧ»

  2. Доклад «Факты о ВИЧ, ситуация распространенности ВИЧ-инфекции»

  3. Упражнение «Что я не знаю о ВИЧ-инфекции?»

  4. Мозговой штурм «Почему мы говорим о ВИЧ?»



  1. Упражнение-демонстрация «ВИЧ», «как ВИЧ плодится в 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... организме»

  2. Кинофильм «ВИЧ» с обсуждением

  3. Лекция/беседа «ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД»

  1. Упражнение «Степень риска»;

  2. Беседа «Как передается ВИЧ»;

  3. Мозговой штурм «Что такое неопасное поведение в отношении ВИЧ-инфекции?»


Подобрав определенные мероприятия, вам 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... следует избрать те, которые будут скорее всего содействовать решению поставленных целей. Если ваш семинар проходит в течение нескольких дней, то вы сможете применить большая часть предложенных вариантов.

С целью более действенного планирования хода семинара 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... используйте карточки либо фломастеры различных цветов, к примеру: красноватый цвет – для обозначения активных упражнений, голубий – для дискуссий, зеленоватый – для демонстраций и т. д. Таким макаром, вы наглядно увидите, как умеренно распределена активность 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... в вашем семинаре, и можете подменять виды деятельности, которые более подходят в тот либо другой отрезок времени.

Планирование работы должно верно определять последовательность и периодичность занятий. Любые конфигурации в планах могут плохо 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... отразиться на контакте с участниками группы.


  1. ^ Ожидаемые результаты программки (итоговые и промежные)

Ожидаемые результаты работы формулируются исходя из целей профилактической программки. Формулируются итоги мероприятий, заложенных в программке. Ожидаемые результаты могут звучать 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург... последующим образом:

дети будут обладать достоверной информацией о путях и методах инфецирования ВИЧ-инфекцией;

у подростков будет сформирована личностная позиция непринятия потребления ПАВ;

участники будут обладать техниками управления своим чувственным состоянием 2.3 Этап создания и проведения программы - Учебное пособие Под редакцией Л. М. Шипицыной Москва Санкт-Петербург....

Основной формой организации профилактической работы с детьми является семинар-тренинг, потому опишем структуру его проведения.



22tehniko-ekonomicheskie-pokazateli-e-v-krilov-rukovoditel-diplomnoj-raboti.html
22videlenie-osnovanij-dlya-analiza-eor-novogo-pokoleniya-metodicheskie-funkcii-eor-novogo-pokoleniya-v-ramkah-tradicionnoj.html
23-00000-2-88019-pravitelstvo-nizhegorodskoj-oblasti-postanovlenie-ot-24-oktyabrya-2012-goda-754.html